如何阅读

图书简介

文字与口语的关系只是简单的转换吗？



人类的阅读速度到底能有多快？



儿童的阅读能力是如何发展的？



给孩子朗读等于教授孩子阅读吗？



我们的大脑是如何理解文字的意思并完成阅读的？



速读培训是骗局吗？



关于阅读教育，我们能够做些什么？



这是一次关于阅读科学的旅行。认知科学家马克·塞登伯格在《如何阅读》一书中，从文字和口语入手，向我们揭示了阅读科学的基础。并从阅读背后的科学分析我们究竟是如何阅读的。并且，赛登贝格还回归教育，揭示现有阅读教育和阅读科学之间的脱节，指出了一些可以改进的方向。



这是一本关于未来阅读教育的指南。从文字的起源与发展到文字与口语的结合，从儿童是如何阅读的到对阅读障碍者的分析，从教育与科学对阅读的影响到对阅读教育的未来展望，作者塞登伯格在这部作品中充分探讨了关于阅读背后的科学，只有了解阅读的科学，我们才能知道如何提高阅读能力，才能知道关于阅读教育我们可以做些什么。

目录

第 1 部分 文字与口语，阅读科学的基础
第 1 章 揭开阅读科学的神秘面纱，解决刻不容缓的阅读问题
阅读的“斯普特尼克时刻”
为什么人们如此关注阅读
第 2 章 文字与口语的结合，让阅读变得可行
文字与口语并不是简单的转换
短信，文字与口语的结合
被省略的信息，不完美的完美
文字与口语，不同的表达方式
文字与口语的结合，让阅读变得可行
第 3 章 文字的属性影响人们的阅读方式
文字的起源与发展
楔形文字是如何出现的
消亡的楔形文字
文字，语音和语义的载体
与口语匹配的文字

第 2 部分 阅读背后的科学，我们是如何阅读的
第 4 章 眼睛限制了阅读，我们该如何提高阅读速度
注视和扫视，常见的阅读模式
阅读时眼睛的感知范围
注视实词，扫视虚词
人类的阅读速度到底能有多快
常见的速读骗局
尽可能多地阅读，并涉猎新的阅读内容
第 5 章 提高阅读能力，同样需要大数据和统计学
语言中的冗余让我们更好地阅读
正字法对熟练阅读很重要
阅读中的纵横字谜和数独游戏
第 6 章 儿童是如何学习阅读的
如果熟练阅读者有证书
儿童的阅读能力是如何发展的
从字母歌开始识别字母
词汇量对于阅读很重要
给儿童朗读并不等于教授儿童阅读
识别单词并发音是儿童阅读的出发点
第 7 章 我们是如何理解文字的意思并完成阅读的
语音信息是熟练阅读的基本条件
无法完全对应的拼写与发音，不规范的书面英语
天下没有免费的正字法午餐
我们是如何学习阅读单词的
第 8 章 诵读困难症及其影响
诵读困难症患者的典型特征
智商水平并不能解释诵读困难症
诵读困难症真的存在吗
行为干预，识别诵读困难症患者
关于诵读困难症的一些困惑
诵读困难症出现的先兆
诵读困难症患者的语音障碍问题
诵读困难症的另一面
第 9 章 诵读困难症患者的大脑机制
四种不同类型的获得性诵读困难症
大脑的阅读回路
语音与语义区在大脑中的分布
诵读困难症患者的大脑
词汇量对于阅读很重要

第 3 部分 重新定义阅读教育
第 10 章 美国人的阅读水平
不让一个孩子掉队
不同人群阅读成绩差异的原因
教育与收入水平
第 11 章 教育与科学，两种文化的交织
美国的教师教育
科学与教育之间的鸿沟
科学的创新与对经典知识的依赖
三个滥用科学的阅读教育案例
阅读教育缺陷的四个影响
架起科学与教育之间的桥梁
第 12 章 阅读的未来
弗莱克斯纳报告是否为我们提供了变革模式
关于阅读教育，我们现在能做些什么
为什么会有关于阅读的科学理论

致 谢
注 释
参考文献