让思维自由（旧版下线）

图书简介

为什么很多人觉得自己没有创造力？创造力是特殊之人才有的吗？为什么大多数孩子都觉得自己极富创造力，而大多数成年人却不这么认为？事实上，这些问题比表面上看起来要严重得多。

在信息技术、人工智能和纳米技术蓬勃发展的今天，世界正在经历颠覆性变革。为了应对不确定的未来，我们需要在教育、商业和社会大众之间建立起一种创造性关系。但是传统学校所进行的教育，尤其是应试教育，却只是一味地拔高传统的课业考核标准，根本没有培养出学生的创造力，甚至抹杀掉了他们的好奇心和创新意识。

此时，教育改革的问题就摆在了我们面前。在《让思维自由》一书中，教育学家肯·罗宾逊告诫我们，发挥创造力最重要的是智力而非学术，人类智力是多样性、动态性和独特性的结合体，并以此推导出了“想象—创造力—创新”的创新3部曲。而同时也提出，艺术与科学在发挥创造力方面是缺一不可的。另外，罗宾逊为我们呈现了激发团队创造力的9大原则，以帮助企业塑造有创造力的领导者，进而引领企业的创新文化。而改革教育，作为培养创造力最坚实的一步，更应遵循8个出发点，同时推广鼓励、识别和培养的创造性教学，以创造更加美好的未来。

教育转型不容易，失败的代价也很大，但成功的好处绝对会超乎我们的想象。



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肯·罗宾逊是全球最具影响力的教育家、排名第一的TED演讲人。其“学校扼杀创造力”截至到2015年1月底已有3080万人次观看了该视频。他同时还是“Thinkers50顶尖思想家”与“创造力和创新领域的全球杰出思想家”。2003年，因杰出的贡献而被英国女王伊丽莎白二世封为爵士。

一幅全景式展现创造力培养的蓝图。这本书有利于发展学生的好奇心和创新意识，帮助他们在不可预测的变化世界中培养商业、教育和日常生活中的创造力。

国内首部颠覆课堂的教育书系“肯·罗宾逊教育五部曲”其中之一，最具力量的教育改革前沿新作。

国内外教育界专家和畅销书作者联袂推荐，一场教育系统改革的盛大飨宴。清华大学教授，中国人民大学附属中学校长翟小宁，心流之父米哈里·希斯赞特米哈伊，多元智能理论之父霍华德·加德纳，领导力之父沃伦·本尼斯等重磅推荐。

湛庐文化出品。

目录

序言创造力成就美好未来

引言让思维自由
未来是不确定的，预测未来的最好方法就是创造未来。创造力是绝大多数人天生就有的能力，我们所要做的，就是要为创造力的产生提供适宜的条件。教育、商业和文化必须协调一致，才能造就出创造力无限的人才。想象，是一切创造力产生的源头。

创造未来，预测未来的最好方法
重新思考创造力
教育、商业和文化的协调一致
想象，无限创造力的起源

第1章我们正处在大变革时代
我们正处在技术大爆炸时代，纳米技术、人工智能、指数型增长的信息技术，让我们预测未来的难度越来越大。埃尔文托夫勒40年前就预见了“未来的冲击”，今天的互联网就是最好的例子。想象、创造力和创新，是应对不确定未来的3大利器。

指数型增长的信息技术
人工智能
让历史告诉未来：难以预测的未来
埃尔文托夫勒预见“未来的冲击”
用创造力迎接未来

第2章教育的困境
发挥才能的一个重要策略，就是尽你所能地创造各种新体验。我们本以为可以通过教育来发挥，但教育往往会阻碍我们这样做。教育正面临前所未有的挑战。真正能满足市场需要的人才，奇缺无比，而高学历的失业人员却随处可见。互联网的冲击，威胁着传统教师的地位。年轻的一代，正在经受着考试和升学的压力。

改革，还是推倒重来
错误的方向：培养更多高学历人才
经济挑战
文化挑战
个人挑战

第3章重要的是智力，而不是学术

仅仅注重学术成果并不能解决我们遇到的问题，反倒可能让问题变得愈加严重，因此，我们必须从“学术错觉”中清醒过来。智商不应成为唯一的人才选拔标准。艺术家不需要为了取得学位而去学习艺术史，他们的作品就是他们智力的最好证明。我们只有转变观念，才能找到支撑我们创新的能力究竟在何处。

智商并不是智力的全部
技术创新推动的文艺复兴
艺术创作也是一种学术能力
改变观念

第4章认识我们的大脑和智力

人类智力的内涵，远比现有教育所教给我们的要丰富得多，多样性、动态性和独特性是智力的3个重要特征。有意识思维只是大脑工作的一小部分，更多的思维则属于味觉、嗅觉、触觉、视觉、听觉等复杂感知的无意识过程。通过教育和培训，我们才能展现出我们天生就有的卓越智力和潜能。

失聪的音乐家
物质与精神的双重世界
人类智力的多样性、动态性和独特性
舞蹈与智力
实现自我

第5章怎样成为有创造力的人

想象是人类与生俱来的才能，把想象付诸实践就形成创造力，而创新则是通过创造力把新想法付诸实践的过程。创造过程的第一步是想出主意，然后对初步构想进行推敲、测试和改进。只要我们运用好发散性思维和收敛性思维模式，再结合我们的才能、热情和独特的个人创造潜力，我们就将无往而不胜。

拉斯维加斯，人类想象的产物
创新3部曲：想象、创造力和创新
说出你的想法
判断价值
一般创造力与个人创造力

第6章情感，创造力的重要来源
创造力的获得，并不是一个单纯的智力过程，情感、直觉和想象都扮演着重要角色。经济学上的“理性人”假设，就是对情感的边缘化。实际上，情感教育对创造力的产生是至关重要的。艺术与科学的融合，就是培育创造力的最好方法。

创造力，思考与情感的二重唱
情感的边缘化
理性人假设与自然人假设
情感教育
缺一不可的艺术与科学


第7章我们并不是一个人在战斗
每个人的创造力，几乎都来自他人的想法和创造成果，单打独斗的天才只是特例。创造性地使用技术，能带来技术的进化，而技术发展又能为创造性工作提供各种可能。与时代相契合的思想，是一股强大的力量，因此，创造性思维一定要适应这个时代的文化。

单打独斗的天才只是特例
动态的文化
文化与创造力
思想的力量
适应时代

第8章怎样做有创造力的领导者
做有创造力的领导者，并不是说要不停地想出好点子进行领导工作，而是培养一种让所有人都能想出好点子的文化。要想做到这一点，领导者要遵循激发团队创造力的9大实践原则。让员工尽情发挥的组织最有创造力，也是最有希望的组织。

培养创新文化
领导者激发团队创造力的9大实践原则
让员工尽情发挥的组织，是最有希望的组织

结语改革教育，培养创造力最坚实的一步

当前，许许多多的老师和教学机构都取得了可观的创新成果，这些创新并非来自主流教育文化，而是摆脱了主流教育文化的教育改革。教育改革要遵循8个出发点。“蓝色学校”的骄人成绩，预示着教育改革的美好未来。

目的决定方向
教育改革的8个出发点
鼓励、识别和培养，创造性教学的3部曲
课程与评估
美好的未来

后记
致谢
译者后记